«Грамматическая основа предложения» 5класс.

Мельникова

Татьяна Владимировна.

Учитель русского

языка и литературы 1 категории

Акмолинская

область

Аккольский район

село Наумовка

ГУ «Наумовская

средняя школа-сад».

Тема урока: «Грамматическая основа предложения» 5класс.

Грамматическая тема

урока: «Грамматическая основа предложения»

Лексическая тема

урока: «Зима».

Цель урока: Учащиеся

узнают, какие члены предложения составляют грамматическую основу предложения.

Ожидаемые

результаты: знают какие члены предложения составляют

грамматическую основу предложения, находят подлежащее и сказуемое в тексте,

могут определить, чем выражена грамматическая основа.

Ключевые

идеи: Ученики, работающие в парах и небольших группах, быстрее

усваивают изученный материал.

Методы

обучения: Вопросно-ответный метoд, чтение, говорение, слушанье,

письмо, использование ИКТ.

Формы

обучения:(индивидуальная, парная,групповая)

Ресурсы,

оборудование: Учебное пособие, стикеры, таймер времени, маркеры,

постеры, разноцветные жетоны, клубок нити, листы наблюдения, интерактивная доска, компьютер, презентация Microsoft

Power Point.

Тип урока: объяснение

нового материала.

Ход урока

1.Организационный

момент (слайд 1).

-

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, запись числа и “Классной

работы”.

2.Стадия

вызова.

Стратегия“Да-

нет” (слайд 2).

-

Сегодня мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется

синтаксис. Давайте вспомним, что мы знаем о синтаксисе, о грамматической

основе, а для этого выполним тест “Да- нет”. Вы читаете данные на слайде

утверждения, в тетрадях ставит номер и слово “ДА” или “НЕТ”. Затем меняетесь в

парах тетрадями и проверяете. Время на выполнение задания - 3 минуты, проверка

1 минута.

-

Почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание слов “Наступила

зима”?

3.Стадия

осмысления.

Запись

темы. Ведение “Бортового журнала” (слайд 4).

-

Начертите в тетради таблицу. В течение 2 минут заполните 1-ю графу.

Работа

в парах:  Обсудите свои записи с соседом

по парте. Дополните их, если считаете это необходимым.

 Индивидуальная работа:

-Что

вы знаете о подлежащем и сказуемом?

-Попробуйте

определить грамматическую основу в следующих предложениях. В синем небе появились снежные тучи. В этом году зима холодная.

-Что

у вас вызвало затруднение? ( слайд 5)

-

Прочитайте предложения, данные на следующих слайдах (слайды 6–7). Что нового вы

узнали из этого материала? Заполните  в

«Бортовом журнале» 2-ю графу таблицы – запишите в неё способы выражения

подлежащего и сказуемого, предложения, в которых подлежащее выражено

словосочетанием, а сказуемого – прилагательным и существительным.

-Работа

с текстом « Море в начале зимы». (слайд 8).

 Петя залюбовался  морем. Море- бескрайний простор.

Оно

менялось на глазах каждый час.

Штормовой

ветер гнал крупную зыбь.

От

этой зыби на воде образовывались пенные цепочки.

Так

море играло барашками. Море прекрасно!

-Прономеруйте

предложения.

-

Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены

подлежащее и сказуемое.

-

Охарактеризуйте последнее предложение по цели высказывания и по эмоциональной

окраске. Заполните предложенную таблицу. (слайд 9)

Физкультминутка

.

Вышла

мышка как-то раз (ходьба на месте)

Поглядеть,

который час (повороты влево, вправо).

Раз,

два, три, четыре (хлопки в ладони над головой).

Мышки

дёрнули за гири (руки вниз, приседание).

Вдруг

раздался страшный звон (хлопки перед собой).

Убежали

мышки вон (бег на месте).

“Лови

ошибку” (слайд 10-11).

-

 Ученик Петя Ошибкин  в своих сочинениях допускает не только

орфографические ошибки, но и синтаксические, связанные с нарушением норм

построения предложений. Помогите ему исправить ошибки.

·       

Стаят

силные марозы. На диревях шабки лижат сниговые. Дятел на сасне стучит сваим кребким

клювом. Марос затенул прут литком. Мяхкий белый покрыл кавёр халодную землю.

-

Запишите отредактированные предложения. Подчеркните главные члены.

·       

Стоят

сильные морозы. На деревьях лежат снеговые шапки. Дятел на сосне стучит своим крепким

клювом. Мороз затянул пруд ледком. Мягкий белый ковёр покрыл холодную землю.

-

Составить и записать 5 предложений по картинкам, подчеркнуть грамматические

основы. (слайд 12)

III.

Стадия рефлексии.

Создание

“синквейна”.

-

Заканчивая разговор о подлежащем и сказуемом, я предлагаю вам написать

синквейны о главных членах предложения. Вспомним, что такое синквейн и как он

строится.

-

Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее

определённое строение:1-я строка     Кто?

Что? (тема).         1 существительное

2-я

строка Какой? (определение темы). 2 прилагательных

3-я

строка Что делает? (характерные действия или состояния предмета). 3 глагола

4-я

строка Что автор думает?Фраза из 4 слов

5-я

строка Кто? Что? (новое звучание темы).1 существительное (слайд 13)

-

Примеры синквейнов:

Подлежащее,

Главное,

важное,

Говорит,

называет, указывает.

Отвечает

на вопрос: кто? Что?

Предмет.

 Сказуемое,

Главное,

необходимое,

Сообщает,

открывает, рассказывает.

Отвечает

на вопросы : что сделать? Что делать?

Действие.

V.Обратная

связь Стратегия «Клубок нити»

-Что вы

узнали нового о главных членах предложения?

-Что такое

подлежащее?

-Что такое

сказуемое?

Понравился

ли вам сегодняшний урок?

/

Самооценка/

Учащиеся

посредством клубка нити  оценят сами себя

VІ.Оценивание:

Формативное

оценивание

Суммативное

оценивание

Критериальное

оцениевание. Получают смайлики

Выставление

оценок в дневник

Подведение

итогов. Запись домашнего задания.

1.     Выучить определение на стр. 66, 68.

2.     Составить рассказ из 10 предложений

на тему «Зима в моём селе», подчеркнуть грамматическую основу.